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　　近日山東省財政廳、農業廳等部門聯合下發通知，2011年中央和省財政共安排777.6萬元，在全省范圍內繼續組織開展農機服務人員培訓陽光工程項目。全省共安排農機操作員、農機維修員等農機服務人員培訓任務1.62萬人，受訓人員按照每人480元的標準給予補助。同時，省財政安排部分資金，試行免費職業技能鑒定工作。

　　陽光工程農機培訓是一項新的培訓制度，農民通過購機補貼政策解決了買得起的問題，又通過陽光工程培訓項目解決了用得好的難題。可以說陽光工程農機培訓深得民心。農民擁有一臺拖拉機，就相當于解決了就業難題，他們通過培訓掌握了農機操作技能，并通過農機作業產生更大效益，他們購買農機的愿望會更強烈，購機補貼政策落實的會更好。農民購買力提高了，就會拉動農機工業的發展，是一項一舉多得的好政策。

　　山東省農機系統自2009年開始承擔陽光工程農機培訓任務。兩年來，共完成陽光工程培訓34959人。參訓人員不僅圓滿完成了陽光工程規定課程，還有15174人獲得了農機駕駛證，占陽光工程農機培訓人數的56.6%。經檢查回訪，學員滿意度達96%。陽光工程農機培訓工作得到農業部領導的充分肯定，農業部農業機械化情況2010年第2期專門就《山東陽光工程農機培訓成效顯著》進行刊登。2011年1月17日，中國農機化導報以“山東陽光工程農機培訓實現‘雙豐收’”為標題，進行通訊報道。陽光工程農機培訓正成為繼購機補貼后的又一個精品工程 使山東省農機教育培訓工作不斷在新的起點上實現新發展、新跨越。

　　一是加大辦學投入，不斷提高農機培訓能力。山東目前擁有縣級農機化學校124所，社會辦農機培訓機構54所，擁有農機教師1127人。為推進陽光工程農機培訓深入開展，全省把農機化學校規范化建設作為承擔陽光工程培訓任務的基礎，專門制定了《山東省縣級農機化學校規范化建設管理辦法》，并規定承擔機構一般應具備規范化建設示范學校的標準條件。各市縣農機化學校為取得相應的培訓資格，按照《辦法》規定，加大了培訓基地教學設施和師資隊伍建設投入力度。2009年以來，全省共投入辦學資金640多萬元，翻新校舍、更新教學車輛、購置教學設備等。有條件的縣市還配備教學車輛，建立起流動培訓學校。各級在加強基礎設施建設的同時，注重加強了師資隊伍建設，全省新增培訓教師83人。省農機辦專門舉辦農機化學校及拖拉機駕駛培訓機構教學人員培訓班，就陽光工程農機培訓內容進行規范，對培訓形式進行統一。目前，全省有111所縣級農機化學校達到規范化建設標準，占學校總數的92.5%。有66所農機化學校被確認為陽光工程農機培訓基地。

　　二是科學制定方案，滿足農民群眾不同知識需求。隨著購機補貼政策的實施，農機從業服務人員不斷增加，他們對農機技術知識需求范圍不斷加大。為此，各地按照農業部《陽光工程農機手培訓規范》的要求，在培訓方案上進行了科學謀劃，在開展農機駕駛操作技能、設施農業技術等普及性培訓的同時，針對行業從業人員的特點，深入開展農機維修、農機化技術服務等專長性培訓。在培訓對象上，突出抓好新購機農民、農機大戶和農機專業合作社、農機維修網點以及設施農業設備操作等人員的培訓。在教材選用上，把農業部組織編寫的《大中型拖拉機》、《農業機械修理》以及《聯合收獲保護性耕作機械化實用技術》作為陽光工程農機培訓的統一教材。在培訓內容上，以提高技術能力為重點，主要搞好玉米機收保護性耕作、經濟作物機械化生產等主推農機實用技術培訓，農機駕駛、操作、安全生產等駕駛技能培訓，農機維修、保養、營銷、加工等職業技能培訓。在師資安排上，各市縣農機化學校、農機推廣站、農機修配站、農機監理站、農機生產企業等單位密切配合，共同承擔教學任務。

　　三是創新培訓形式，提高參訓農民學習效率。為保證陽光工程培訓質量，讓購機農民“用得好、出效益”，各地在培訓形式和方法上進行了積極探索。做到理論授課、實地操作、經驗交流有機結合。全省確定200多個農機操作實習點，邀請廠家技術人員為機手講解玉米聯合收獲機械、免耕播種保護性耕作機械、經濟作物生產機械等農機維修、保養、調試和操作常識。組織參訓機手和農民到相關企業參觀學習，到相關合作社、農機大戶進行實地考察和學習交流，親自感受農機化培訓效果。廣泛開展多媒體教學。各承擔機構共制作教學課件1280多個，多媒體教學占教學總量的70%以上，農民群眾參訓熱情明顯提高，掌握新技術、新知識的能力明顯增強。堅持“五個結合”，即把陽光工程農機培訓與玉米機收和保護性耕作、經濟作物機械化等農機化發展重點緊密結合、與農機職業技能鑒定緊密結合、與農機安全監管緊密結合、與實施購機補貼政策緊密結合、與農民增收致富緊密結合。四是組織實施“科技下鄉、培訓進村、教員入戶”活動。為方便農民學習，各地設在鄉村、企業農機培訓教學點多達1500多個。陽光工程培訓期間，全省共組織農機送教下鄉2200多人次，在田間和維修點舉辦培訓班260多期，農機手作業質量和作業效益得到有效提升。